Pre-Inscripcion ONLINE 2011/12
Modulos Ofertados 2011/12:
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Aplicaciones educativas con Openoffice Writer
Ver Ficha --> Plazas Ofertadas: 55 --> Plazas Solicitadas: 24Descripción del Modulo:
Tutor: Antonio Temprano, profesor de Música
Este Curso tiene como finalidad mostrar las aplicaciones educativas del Procesador de Textos de la Suite Open Office. El nivel inicial que se supone a los paticipantes es el de usuario básico.
PROGRAMA DEL CURSO:
1. Justificación del Curso: Utilidades educativas del programa procesador de textos Writer, de la suite ofimática Open Office.
2. Formatear texto (2 horas)
(a) Alinear texto.
(b) Formato de carácter: negrita, cursiva, subrayado, color del texto, color del fondo.
(c) EJERCICIO: Creación de un archivo de texto formateado usando todas la posibilidades de Writer.
3. Creación de un índice (4 horas)
(a) Uso de listas ordenadas y no ordenadas.
(b) Formato de numeración y viñetas.
(c) Uso de tabulaciones.
(d) Formateo de párrafo: interlineado.
(e) EJERCICIO: Creación de un índice correspondiente a una hipotética programación de una asignatura.
4. Imágenes y columnas (4 horas)
(a) Inserción de imágenes en Writer.
(b) Formateo de un texto en un número variable de columnas.
(c) EJERCICIO: Creación de un archivo de texto simulando una página de la revista del Centro Escolar.
5. Tablas (3 horas)
(a) Creación de tablas.
(b) Formateo manual y automático de tablas.
(c) EJERCICIO: Creación de un horario para una hipotética aula del Centro Escolar.
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Aplicaciones educativas con Openoffice Calc
Ver Ficha --> Plazas Ofertadas: 55 --> Plazas Solicitadas: 24Descripción del Modulo:
Tutor: Antonio Temprano, profesor de Música
Este Curso tiene como finalidad mostrar las aplicaciones educativas de la Hoja de Cálculo de la Suite Open Office. El nivel inicial que se supone a los participantes es el básico.
PROGRAMA DEL CURSO:
1. Justificación del Curso: Utilidades educativas del programa de hoja de cálculo Calc, de la suite ofimática Open Office.
2. Creación de una hoja de cálculo para el control de calificaciones del alumnado. Fase 1 (3 horas).
(a) Introducción de los datos correspondientes a la 1ª evaluación.
(b) Ordenar los datos introducidos siguiendo un criterio.
(c) EJERCICIO: Envío a la plataforma del archivo creado.
3. Creación de una hoja de cálculo para el control de calificaciones del alumnado. Fase 2 (3 horas).
(a) Formateo de celdas: copiar, pegar, dar color, bordes.
(b) Inserción de funciones: promedio, suma
(c) EJERCICIO: Envío a la plataforma del archivo creado.
4. Creación de una hoja de cálculo para el control de calificaciones del alumnado. Fase 3 (3 horas).
(a) Extender funciones creadas a otras áreas de la hoja de cálculo.
(b) Creación de otras hojas, usando lo hecho hasta ahora, correspondientes a las demás
evaluaciones.
(c) Creación de una hoja dinámica recogiendo los datos de las 3 evaluaciones y calculando
datos generales.
(d) EJERCICIO: Envío a la plataforma del archivo creado.
5. Creación de una hoja de cálculo para el control de calificaciones del alumnado. Fase 4 (4 horas).
(a) Creación de gráficos.
(b) Uso de filtros para mostrar resultados que cumplan determinadas condiciones.
(c) EJERCICIO: Envío a la plataforma del archivo creado.
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Aplicaciones educativas de OpenOffice Impress
Ver Ficha --> Plazas Ofertadas: 55 --> Plazas Solicitadas: 22Descripción del Modulo:
Tutor: Vicente Juan Bautista Pacheco, profesor de Tecnología
Este Curso tiene como finalidad mostrar las aplicaciones educativas del Programa de Presentaciones de la Suite Open Office. El nivel inicial que se supone a los participantes es el básico.
PROGRAMA DEL CURSO:
1. Justificación del curso: Utilidades educativas del programa Impress, de la suite ofimática Open Office.
2. Primeros pasos con Impress (3 horas)
a. Crear presentación mediante el asistente
b. Entorno de trabajo (pantalla inicial)
c. Modos de visualización (normal, esquema, notas, documento y clasificador de diapositivas)
d. Guardar una presentacion
e. EJERCICIO. Realizar una presentación con tres diapositivas ( titulo y texto, titulo y viñetas y título e imagen) y enviarla al tutor
3. Crear una presentación con tres diapositivas (3 horas)
a. Crear una presentación con el asistente.
b. Uso de diseños de páginas
c. Insertar nuevas páginas
d. EJERCICIO. Realizar una presentación con tres diapositivas que contengan los diseños de página siguientes: título y esquema, título y tabla , título e imagen, guardalrla y enviarla al tutor.
4. Realizar una presentación con animación (4 horas)
a. Configurar la presentación
b. Animar la presentación
c. Aplicar transición entre diapositivas
d. EJERCICIO: Realizar una presentación con al menos cinco diapositivas, que contengan algún efecto de animación y enviarla al tutor.
5. Slideshare (3 horas)
a. Posibilidades de la herramienta.
b. Cómo subir una presentación.
c. EJERCICIO: Subir la presentación realizada anteriormente con Impress a Slideshare y enviarla a la plataforma.
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Webquest y educación
Ver Ficha --> Plazas Ofertadas: 55 --> Plazas Solicitadas: 24Descripción del Modulo:
Tutora: Auxiliadora de la Torre, profesora de Ciencia Sociales
Este Curso tiene como finalidad mostrar las aplicaciones educativas de las Webquest. El nivel inicial que se supone a los participantes es el básico.
PROGRAMA DEL CURSO:
1. Justificación del Curso: Utilidades educativas de las actividades basadas en Web (3 horas).
(a) Tipos de actividades basadas en Web.
(b) Webquest: partes de que consta y metodología.
(c) Miniquest: partes de que consta y tipos.
(d) Cazas del tesoro: partes de que consta.
(e) EJERCICIO: test sobre lo estudiado.
2. PHPWebquest (4 horas)
(a) Utilidades educativas
(b) Crear cuentas de usuario en PHPWebquest.
(c) Como elaborar una Webquest con PHPWebquest: tipos de plantillas y datos iniciales, formulario de creación de páginas (subir imágenes, editor de texto, enlaces).
(d) EJERCICIO: Realización y envío de una webquest.
3. Editar, completar y borrar actividades creadas con PHPWebquest (3 horas)
(a) Significado de las distintas opciones: diferencias entre completar y editar.
(b) Explicación detallada del modo edición: opciones de edición (imágenes, texto, formateo del texto).
(c) EJERCICIO: Editar la webquest creada en el bloque 2, cambiar las imágenes y modificar el formato del texto.
4. Prestaciones avanzadas de PHPWebquest (3 horas)
(a) Cómo introducir más de una imagen en una misma página y cómo colocarlas como queramos.
(b) Como añadir archivos
(c) EJERCICIO: Editar la webquest creada e introducir más de una imagen en una misma página.
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Blogs y educación
Ver Ficha --> Plazas Ofertadas: 55 --> Plazas Solicitadas: 55Descripción del Modulo:
Tutora: Auxiliadora de la Torre, profesora de Ciencia Sociales
Este Curso tiene como finalidad mostrar las aplicaciones educativas de los Blogs. El nivel inicial que se supone a los participantes es el básico.
PROGRAMA DEL CURSO:
1. Justificación del Curso: Utilidad educativa de los blogs. Uso pedagógico. Ventajas del formato Blog. Sitios web para el alojamiento gratuito de blogs educativos (2 horas).
2. Crear un blog en La Coctelera.com (2 hora).
(a) Creación de la cuenta.
(b) Manejo de la cuenta de usuario.
(c) EJERCICIO: Crear una cuenta de usuario en LaCoctelera.com
3. Creación de un Blog en La Coctelera.com (4 horas).
(a) Creación del Blog.
(b) Establecimiento de las categorías.
(c) EJERCICIO: Crear un Blog en LaCoctelera.com
4. Crear artículos (5 horas).
(a) Subir imágenes y tipos de alineación.
(b) Enlaces y formato.
(c) Cómo insertar videos en nuestro Blog.
(d) EJERCICIO: Subir imágenes al blog creado, alinearlas de distintas formas. Insertar enlaces y dar fromato. Insertar un video.
5. Orientaciones metodológicas (2 horas).
(a) Destrezas relacionadas con la redacción de artículos.
(b) Sindicación RSS.
(c) Moderación de comentarios.
(d) EJERCICIOS: Practicar distintas formas de redacción. Practicar RSS. Establecer criterios de admisión de comentarios.
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Libros virtuales con MyScrapBook
Ver Ficha --> Plazas Ofertadas: 55 --> Plazas Solicitadas: 23Descripción del Modulo:
Tutora: Auxiliadora de la Torre, profesora de Ciencia Sociales
Este Curso tiene como finalidad mostrar las aplicaciones educativas de los Libros Virtuales que se crean con el programa MyScrapbook. El nivel inicial que se supone a los participantes es el más básico posible.
PROGRAMA DEL CURSO:
1. Justificación del Curso. Utilidad educativa de la aplicación. Uso pedagógico. milibrovirtual.com: OurScrapbook 4.1, nuevas prestaciones (2 horas).
2. Creación de un libro virtual en el programa multilibros (2 horas).
3. Creación de artículos y capítulos (3 horas)
(a) Elaboración de artículos: Orientaciones a los alumnos: cómo redactar los artículos. Formateo del texto.
(b) Nº y nombre del capítulo.
(c) Imagen del capítulo.
(d) Permisos.
(e) Entradas/Contenidos/Página de entrada.
(f) Formato para mostrar las páginas.
(g) Datos de los usuarios.
(h) Mensaje de apertura.
(i) EJERCICIO: Redacción de un artículo en el Libro Virtual del Curso. Creación de un capítulo atendiendo a todos los aspectos tratados en el bloque.
4. Edición de capítulos y artículos ya creados: (3 horas)
(a) Posibilidades de edición: edición de capítulos y de artículos.
(b) EJERCICIO: Editar el capítulo y modificar su apariencia. Realización de artículos dentro del capítulo.
5. Utilidades avanzadas (3 horas)
(a) Introducción de videos.
(b) Introducción de enlaces y smilies.
(c) VoKi.
(d) EJERCICIO: Editar el capítulo creado e introducir alguna de las utilidades avanzadas explicadas en este bloque.
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Aplicaciones educativas de la Web 2.0
Ver Ficha --> Plazas Ofertadas: 55 --> Plazas Solicitadas: 16Descripción del Modulo:
Tutor: Antonio Temprano, profesor de Música
Este Curso tiene como finalidad mostrar las aplicaciones educativas de la Web 2.0. El nivel inicial que se supone a los participantes es el básico.
PROGRAMA DEL CURSO:
1. Justificación del Curso: Aplicaciones educativas de la Web 2.0.
2. Google Docs (3horas).
(a) Creación de una cuenta en Google.
(b) Creación de un documento en Google Docs.
(c) Participar en un documento Google Docs comunitario de carácter educativo.
(d) EJERCICIO: Envío a la plataforma de los archivos creados.
3. La Wikipedia (3 horas).
(a) Consultar artículos de la Wikipedia.
(b) Creación y Edición de artículos de la Wikipedia.
(c) EJERCICIO: Crear o Editar un archivo de la Wikipedia.
4. Aplicaciones on-line (4 horas).
(a) Edición de imágenes on-line (Snipshot).
(b) Conversión de archivos on-line.
(c) EJERCICIO: Editar una imagen dada en Snipshot y convertir un archivo de texto en pdf.
5. RSS (3 horas).
(a) Creación de una cuenta en Bloglines.
(b) Añadir un botón de insertar nuevas páginas en Bloglines.
(c) Compartir nuestras páginas RSS en Bloglines.
(d) EJERCICIO: Envío a la plataforma de la URL de la cuenta compartida de Bloglines del usuario.
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Edición digital de imágenes en el mundo educativo
Ver Ficha --> Plazas Ofertadas: 55 --> Plazas Solicitadas: 20Descripción del Modulo:
Tutor: Vicente Juan Bautista Pacheco, profesor de Tecnología
Este Curso tiene como finalidad mostrar las aplicaciones educativas de la Edición Digital de Imágenes. El nivel inicial que se supone a los participantes es el básico.
PROGRAMA DEL CURSO:
1. Justificación del curso: Utilidad educativa de la herramienta.
2. Youtube (3 horas)
a. Posibilidades de la herramienta
b. Proceso de alta
c. Busqueda de vídeos
d. EJERCICIO: Buscar un video sobre un tema educativo y enviar el enlace al tutor.
3. Youtube 2 (4 horas)
a. Cómo publicar un vídeo
b. Como incrustar un vídeo en un blogs
c. EJERCICIO: Realizar un pequeño video, publicarlo en youtube y enviar la dirección al tutor.
4. Flickr (3 horas)
a. Posibilidades de la herramienta
b. Proceso de alta
c. Búsqueda de fotos
d. Cómo publicar fotos
e. EJERCICIO: Realizar alguna foto, publicarla en flickr y enviar la dirección de la página al tutor.
5. Pixlr (3 horas)
a. Posibilidades de la herramienta.
b. Cargar el plugin en Firefox
c. Retocar imágenes (redimensionar, recortar, ajustes de color)
d. EJERCICIO: Bajar una imagen de flickr, retocarla con Pixlr y enviarla al tutor.
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TICs aplicadas a las Matemáticas
Ver Ficha --> Plazas Ofertadas: 55 --> Plazas Solicitadas: 12Descripción del Modulo:
Tutor: José García, profesor de Matemáticas
Este Curso tiene como finalidad mostrar las aplicaciones educativas de las TICS dentro del Área de Matemáticas. El nivel inicial que se supone a los participantes es el básico.
PROGRAMA DEL CURSO:
1. Justificación del Curso: Utilidad educativa de las herramientas informáticas en el área de Matemáticas.
2. Instrucciones. (1 hora)
(a) Instalación del plugin de java necesario para la utilización de los programas “Wiris y
Geogebra”.
(b) Instalación de Geogebra en Guadalinex y en Windows.
3. Geogebra Primaria (4,5 horas)
(a) Posibilidades de la herramienta.
(b) Explicación detallada de la instalación del programa en Linux y Windows.
(c) Explicación detallada de la realización de una página web dinámica de “Movimientos en
el Plano: Traslación” que está en el curriculo de 5º E.P.
(d) EJERCICIO: Realización y envío de una página web dinámica
4. Geogebra Secundaria (4,5 horas)
(a) Posibilidades de la herramienta.
(b) Explicación detallada de la instalación del programa en Linux y Windows.
(c) Explicación detallada de la realización de una página web dinámica de “Estudio de la
Función cuadrática” que está en el curriculo de 3º E.S.O.
(d) EJERCICIO: Realización y envío de una página Web dinámica
5. Wiris Primaria (4,5 horas)
(a) Posibilidades de la herramienta
(b) Explicación detallada de la realización con wiris de una hoja de ejercicios para
primaria: cálculo numérico y problemas, y como guardar lo realizado como una página Web.
(c) EJERCICIO: Realizar una hoja de ejercicios en wiris y enviarla como página Web.
6. Wiris Secundaria (4,5 horas)
(a) Posibilidades de la herramienta
(b) Realización con wiris de una hoja de ejercicios para secundaria: cálculo algebraico
(operaciones con polinomios) y problemas, y como guardar lo realizado como página Web.
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Herramientas de los centros TIC
Ver Ficha --> Plazas Ofertadas: 55 --> Plazas Solicitadas: 12Descripción del Modulo:
Tutor: José García, profesor de Matemáticas
Este Curso tiene como finalidad mostrar las aplicaciones educativas de las Herramientas Educativas de los Centros TIC, por ejemplo la plataforma Helvia, el cañón de red virtual o el programa de control de aula iTalc. El nivel inicial que se supone a los participantes es el básico.
PROGRAMA DEL CURSO:
1. Justificación del Curso: Utilidad educativa de las herramientas de Control de Aula provistas con Guadalinex Edu, y posibilidades de Helvia en la educación presencial.
2. Cañón de Red Virtual (3 horas)
(a) Posibilidades de la herramienta.
(b) Explicación detallada del lanzamiento del cañón en el caso de Mostrar el Escritorio
(c) EJERCICIO: Realización y envío de una captura de pantalla, donde aparezca el CRV.
3. ITALC (3 horas)
(a) Posibilidades de la herramienta.
(b) Explicación detallada del lanzamiento del programa, escoger el aula, activar las
pantallas de los usuarios para su control, realizar una explicación (tipo CRV), manejar uno
de los equipos y capturar la pantalla de uno de los equipos de los alumnos.
(c) EJERCICIO: Realización y envío de una captura de pantalla de un equipo de los alumnos
desde ITALC. A escoger por el usuario, otra posibilidad es un test sobre el programa.
4. HELVIA (7 horas)
(a) Posibilidades de la herramienta
(b) Explicación detallada de:
(i) Como agregar archivos, enlaces y un micrositio.
(ii) Publicar un tema de debate en el foro del departamento, para realizar un trabajo sobre un archivo que propone el profesor y el alumno lo contesta con el archivo modificado.
EJERCICIO:
(i). Captura de la pantalla de Helvia donde aparecen las aportaciones a la plataforma publicadas por el profesor que está realizando el curso.
(ii). Captura de la pantalla de Helvia donde aparece el foro de debate creado por el profesor que está realizando el curso.
(iii). En caso de que la plataforma del Centro en cuestión no esté operativa o que la organización no sea por Departamentos, el usuario puede escoger realizar un test sobre la plataforma Helvia.
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Google Maps: Utilizando los mapas online como recurso didáctico
Ver Ficha --> Plazas Ofertadas: 55 --> Plazas Solicitadas: 16Descripción del Modulo:
Tutor: Antonio González, profesor de Física y Química
PROGRAMA DEL CURSO:
Justificación del Curso: Los mapas constituyen representaciones visuales de una realidad geográfica. El servicio Google Maps permite insertar y enlazar información en diferentes formatos a un mapa online lo que lo convierte en una potente herramienta de aprendizaje para el alumnado.
1. Google Maps en Educación (3 horas)
(a) ¿Qué nos ofrece Google Maps en el aula?
(b) ¿Para qué podemos usarlo?
(c) Google Maps como servidor de vistas e itinerarios.
(d) Búsquedas y cálculo de recorridos.
(e) Ejercicio: Diseñar una actividad que implique el uso de mapas o recorridos sobre un tópico del currículum que podamos trabajar en clase.
2. Personalizando la herramienta (4 horas)
(a) Alta en Google Maps
(b) Creación de un mapa sencillo
(c) Insertar elementos sencillos en nuestro mapa (marcadores, líneas, polígonos)
(d) Enviar y/o enlazar un mapa
(e) Ejercicio: Darse de alta en Google Maps y crear un mapa sencillo centrado en Andalucía
con una vista completa de la región.
3. Nuevos elementos en nuestro mapa (4 horas)
(a) Añadir texto y enlaces
(b) Insertar fotografías
(c) Insertar vídeos
(d) Ejercicio: Añadimos marcadores con textos, hiperenlaces, fotografías o vídeos relacionados con la actividad diseñada.
4. Compartiendo nuestro trabajo (2 horas)
(a) Uso colaborativo de un mapa. Compartir un mapa con otros autores.
(b) Insertar un mapa en un blog
(c) Ejercicio: Compartimos la actividad diseñada con Google Maps con otros compañeros.
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Crea presentaciones y compártelas en la Web: Slideshare y
Googledocs
Ver Ficha --> Plazas Ofertadas: 55 --> Plazas Solicitadas: 34Descripción del Modulo:
Tutor: Antonio González, profesor de Física y Química.
Este Curso tiene como finalidad mostrar el uso de Googledocs y SlideShare para la creación de presentaciones de diapositivas online.
PROGRAMA DEL CURSO:
Justificación del curso: La presentaciones de diapositivas son usadas en educación con múltiples funcionalidades: como herramienta de comunicación y difusión, como complemento a lecciones magistrales, como trabajo de los alumnos con la finalidad de presentarlo a los compañeros.
Este curso pretende mostrar herramientas Web 2.0 que permiten generar presentaciones y compartirlas online de forma sencilla, permitiendo el trabajo simultáneo y colaborativo a la hora de su elaboración. Esto permite poner en manos de nuestros alumnos herramientas para construir conocimiento y difundirlo en Internet haciéndolos protagonistas de sus procesos de aprendizaje.
1. Las presentaciones como recurso didáctico (3 horas)
(a) De la exposición de contenidos a la creación de conocimiento.
(b) Elementos de una presentación.
(c) Elección del tema y objetivo de la presentación. Guión de trabajo.
(d) Ejercicio: Elabora un borrador sobre el tema de tu primera presentación.
2. Acceso a Google Docs Presentaciones (3 horas)
(a) Alta en Google Docs y acceso a las Presentaciones.
(b) La interfaz de las Presentaciones de Google Docs.
(c) Crear una presentación a partir de una plantilla.
(d) Ejercicio: Crea una presentación usando alguna plantilla.
3. Compartiendo tus presentaciones (3 horas)
(a) Comparte la edición con otros usuarios.
(b) Muestra tu presentación en una sesión online de trabajo.
(c) Publica tu presentación online.
(d) Ejercicio: Comparte online una presentación creada con Google Docs.
4. SlideShare, la mayor colección de presentaciones online(4 horas)
(a) Alta en Slideshare.
(b) Explorando Slideshare y su carácter social.
(c) Compartir presentaciones en SlideShare.
(d) Consejos para mejorar tus presentaciones.
(e) Ejercicio: Sube una presentación a SlideShare.
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Google docs: creación de formularios online y hoja de cálculo
online
Ver Ficha --> Plazas Ofertadas: 55 --> Plazas Solicitadas: 16Descripción del Modulo:
Tutor: Antonio González, profesor de Física y Química.
Este curso tiene como finalidad mostrar usos educativos de los formularios generados con Google Docs así como la iniciación en el trabajo con hojas de cálculo online.
PROGRAMA DEL CURSO:
Justificación del Curso: En muchas ocasiones el profesorado necesita recoger información por parte del alumnado del centro bien sea para conocer el entorno (encuestas) o bien como instrumento de evaluación (tests). Facilitar la recogida de esta información a través de sencillos formularios así como conocer algunos procedimientos básicos para el tratamiento de esos datos, proporciona al profesorado una herramienta que hace más eficaz y cómodo su trabajo. Estos formularios y las representaciones gráficas de los datos recabados, por su sencillez, pueden ponerse en mano de los alumnos para realizar sondeos o complementar trabajos de investigación.
1. Formularios de Google Docs (2 horas)
(a) Alta en Google Docs.
(b) Crear el primer formulario online.
(c) Ejercicio: Genera un formulario que te permita recabar datos útiles de tus alumnos.
2. Manejo de la hoja de cálculo online (4 horas)
(a) Principios de una hoja de cálculo.
(b) Interfaz de la hoja de cálculo de Google Docs.
(c) El concepto de fórmula. Fórmulas sencillas.
(d) Ejercicio: Realizar un cuadro de doble entrada para registro de notas de alumnos incluyendo alguna fórmula sencilla.
3. Tratamiento de datos (4 horas)
(a) Elaboración de gráficos a partir de la hoja de cálculo.
(b) Posibilidades de la hoja. Fórmulas más avanzadas.
(c) Servicios añadidos en la hoja google: gadgets.
(c) Ejercicio: Elabora un gráfico a partir de una hoja de cálculo.
4. La hoja de cálculo compartida (3 horas)
(a) Compartir la hoja para trabajar de forma colaborativa.
(b) El historial de la hoja de cálculo: conociendo las aportaciones particulares.
(c) Publicando una hoja de cálculo como página Web.
(d) Ejercicio: Publica una hoja de cálculo como página Web.
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Audacity y Podcasting: Tratamiento del audio en la educación
Ver Ficha --> Plazas Ofertadas: 55 --> Plazas Solicitadas: 19Descripción del Modulo:
Tutor: Guillermo Cepeda, maestro de primaria y Coordinador TIC.
Este curso tiene como finalidad introducir al profesorado en el uso del audio en educación.
PROGRAMA DEL CURSO:
Justificación del Curso: Las grabaciones sonoras pueden constituir instrumentos eficaces en educación, particularmente en el aprendizaje de idiomas. Se iniciará a los participantes en el uso de un editor local de audio y se introducirá el concepto de podcasting. El alojamiento online de audio permitirá al profesorado compartir sus grabaciones y las de sus alumnos y alumnas.
1. Podcasts en Educación (2 horas)
(a) ¿Qué son los podcasts?
(b) ¿Para qué los podcasts en Educación?
(c) Ejercicio: Diseñamos una actividad incluyendo podcasts.
2. ¿Cómo empezar? (4 horas)
(a) Descarga e instalación de Audacity.
(b) El espacio de trabajo.
(c) Primera grabación.
(d) Ejercicio: Grabar una pequeña narración leída.
3. Avanzando en el uso de Audacity (4 horas)
(a) Configuración básica.
(b) Editar pistas de audio.
(c) Exportación de archivos.
(d) Ejercicio: Exporta a formato mp3 un audio editado con Audacity.
4. Creando y compartiendo podcasts (3 horas)
(a) Sindicación a podcasts educativos.
(b) Alojamiento online de una grabación.
(c) Ejercicio: Compartimos la actividad diseñada sobre podcast con otros compañeros.
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Navegación inteligente. Extensiones de Firefox. ¿Qué son los
marcadores sociales?
Ver Ficha --> Plazas Ofertadas: 55 --> Plazas Solicitadas: 15Descripción del Modulo:
Tutor: Guillermo Cepeda, maestro de primaria y Coordinador TIC.
Este curso tiene como finalidad que los docentes mejoren su navegación en Internet explotando al máximo las posibilidades de Firefox.
PROGRAMA DEL CURSO:
Justificación del Curso: La mayoría de los profesores consideran Internet una fuente de información fundamental en nuestras vidas. Gracias a este curso el profesorado aprenderá a aprovechar didácticamente la navegación por Internet usando las funcionalidades de Firefox. Se incluye además una introducción al concepto de marcadores sociales como una herramienta que mejora la competencia digital del profesorado.
1. ¿Para qué usar Firefox? (2 horas)
(a) Instalando Firefox.
(b) Funciones básicas de Firefox: página de inicio, barra de direcciones, abrir pestañas,
guardar marcadores, navegar entre pestañas.
(c) Mejorando mis búsquedas en Internet.
(d) Ejercicio: Debate en el foro: ¿Conocías Firefox? ¿Con qué navegas y por qué?
2. Adaptar Firefox a nuestras necesidades (4 horas)
(a) Un repaso a las Opciones de configuración.
(b) Personalizar los motores de búsqueda.
(c) Marcadores dinámicos.
(d) Limpiar datos privados.
(e) Ejercicio: Busca varias páginas con tecnología RSS y agrégalas como marcadores dinámicos a tu navegador Firefox.
3. Complementos de Firefox (4 horas)
(a) Buscando complementos.
(b) Screengrab: capturando pantallas online.
(c) Download Helper: Descargar multimedia fácilmente.
(d) Quick TransLation: Traduciendo mientras navegas.
(e) Ejercicio: Busca e instala un complemento que te pueda resultar de interés para tu
navegación con Firefox.
4. Marcadores sociales (3 horas)
(a) ¿Qué son los marcadores sociales? Etiquetado social.
(b) Alta en Mr. Wong. Funcionalidades de Mr. Wong.
(c) Instalando los botones de Mr. Wong en Firefox.
(d) Ejercicio: Crea varias etiquetas que te permitan clasificar contenidos web asociados a tu materia o especialidad. Usando los botones que has instalado en tu navegador, guarda al menos 5 enlaces clasificados con dichas etiquetas.
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Cómics online como recurso educativo
Ver Ficha --> Plazas Ofertadas: 55 --> Plazas Solicitadas: 32Descripción del Modulo:
Tutora: Mª José Asencio Sánchez, maestra de inglés y Coordinadora TIC.
PROGRAMA DEL CURSO:
Justificación del Curso: El cómic pueden resultar de interés para muchos de nuestros alumnos y alumnas. Desde hace algún tiempo vienen apareciendo en Internet múltiples herramientas que generan, con enorme sencillez, diferentes tipos de cómic. El objetivo de este curso es facilitar al profesorado la utilización de algunas de estas herramientas así como mostrar diferentes usos que otros profesores y profesoras han hecho de esta potente herramienta de aprendizaje para el alumnado.
1. Comic en Educación (3 horas)
(a) ¿Qué ventajas tiene el uso de cómic en el aula?
(b) Ejemplos de usos del cómic en educación.
(c) Algunos fundamentos teóricos.
(d) Planificación del trabajo de creación de un cómic.
(e)Ejercicio: Diseña una tarea para tu clase basada en la creación de un cómic.
2. Bitstrips: Creando cómic online (4 horas)
(a) Alta en Bitstrips.
(b) Configurar nuestro primer cómic.
(c) Insertar elementos en el cómic (personajes, escenarios, diálogos).
(d) Dotando de expresividad a los personajes.
(e) Creando personajes y escenarios.
(f) Ejercicio: Crea un cómic sencillo con al menos tres viñetas y un personaje.
3. Otras herramientas para crear cómic (4 horas)
(a) Herramientas Web 2.0 para la creación de cómics.
(b) Bubblr. Haciendo cómic a partir de fotos de Flickr.
(c) Generando animaciones con GoAnimate.
(d) Ejercicio: Utilizando alguna de las herramientas estudiadas, genera un sencillo cómic o animación.
4 Compartiendo nuestro trabajo (2 horas)
(a) Insertando tu cómic en un blog.
(b) Insertando tu cómic en un wiki.
(c) Ejercicio: Inserta alguno de los cómics que has creado durante el módulo en un blog o wiki.
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La fotografía digital y su uso educativo
Ver Ficha --> Plazas Ofertadas: 55 --> Plazas Solicitadas: 41Descripción del Modulo:
Tutor: Diego Dávila de Tena, profesor de Educ. Secundaria
Tena, Servicio de Informática Consejería de Igualdad y Bienestar Social
PROGRAMA DEL CURSO:
Justificación del Curso:
La Fotografía es un recurso muy valioso para el aula y para todos los niveles y áreas y es necesario conocer y dominar el lenguaje que utiliza para crear buenas imágenes con una finalidad didáctica y educativa.
1. Introducción (1 hora)
1.1. ¿Qué es la fotografía?
1.2. Fotografía analógica vs digital
ACTIVIDAD BLOQUE 1: Busca en Internet tres ventajas de la fotografía digital sobre la analógica.
2. El equipo fotográfico (2 horas)
2.1. Tipos de cámaras digitales
2.2. Partes de una cámara digital
ACTIVIDAD BLOQUE 2: Envía un fichero que contenga lo siguiente:
- Foto de tu cámara digital
- Características técnicas:
- Megapixeles
- Datos del objetivo
- Zoom (óptico y digital)
- Soporte de tarjeta
- Tamaño de la pantalla (LCD)
3. Captura de imágenes - Conceptos básicos (2 horas)
3.1. Conceptos básicos de la fotografía
3.2. Reglas básicas de composición
ACTIVIDAD BLOQUE 3: Sube un archivo que contenga dos fotos realizadas por ti:
- Una foto con una velocidad rápida (superior a 1/60 segundos)
- Una foto con la regla de composición de la mirada
4. Almacenamiento y clasificación de las imágenes (2 horas)
4.1. Almacenamiento de las imágenes
4.2. Clasificación de las imágenes
ACTIVIDAD BLOQUE 4: Sube un archivo que contenga lo siguiente:
- Tipo y capacidad de la tarjeta de tu cámara digital
- ¿cómo se denomina el fichero en bruto de la cámara o negativo digital?
- Haz varias fotografías de un mismo motivo a distintos grados de resolución de tu cámara y luego comprueba el tamaño en Kb de las dos situadas en los extremos, es decir, la que has realizado a mayor y a menor resolución.
5. Procesado de las fotografías (3 horas)
5.1. Retoques básicos
5.2. Programas de retoque fotográfico
ACTIVIDAD BLOQUE 5: Descarga e instala en tu ordenador Picasa de Google.
- Importa una foto a Picasa y pásala a tono sepia. Toma otra foto y realiza el arreglo básico de Recortar.
- Sube las dos fotos en un fichero.
6. Uso educativo de la fotografía (3 horas)
6.0. El uso educativo de la Fotografía: Introducción
6.1. El uso educativo de la Fotografía: Educación Infantil
6.2. El uso educativo de la Fotografía: Educación Primaria
6.3. El uso educativo de la Fotografía: Educación Secundaria
ACTIVIDAD BLOQUE 6: Envía en un fichero de texto el planteamiento de una nueva actividad utilizando la fotografía en tu centro o en tu aula y para el nivel educativo en el que tú trabajas. Explica el desarrollo de la misma, las posibles fases, el material que se necesita y los objetivos que se pretenden alcanzar con esta actividad. También puedes ilustrar la actividad con alguna fotografía que nos sirva como ejemplo de la misma.
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Redes sociales en educación: grupos de Google
Ver Ficha --> Plazas Ofertadas: 55 --> Plazas Solicitadas: 17Descripción del Modulo:
Tutor: Diego Dávila de Tena, profesor de Educ. Secundaria
PROGRAMA DEL CURSO:
Justificación del Curso: Conocer la creación y administración de Grupos de Google es una herramienta importante para favorecer la comunicación y el intercambio entre los miembros del Grupo y así crear y favorecer las redes profesionales.
1. ¿Qué es Grupos de Google? (1 hora)
2. ¿Cómo se crea un Grupo en Google? (2 horas)
2.1. Crear una cuenta de Google
2.2. Crear un Grupo de Google
ACTIVIDAD 1: Describe una utilidad de Grupos de Google en la educación.
ACTIVIDAD 2: Crea un grupo de Google para tu centro, para tu nivel, tu ciclo o departamento, según el caso.
3. Configuración del grupo (3 horas)
3.1. General
3.2. Acceso
3.3. Aspecto
3.4. Navegación
3.5. Envío de correo electrónico
3.6. Categorías
3.7. Opciones avanzadas
ACTIVIDAD: Crea tres categorías dentro de tu grupo y cambia el aspecto de tu grupo con los colores y las fuentes.
4. Funcionalidades: (3 horas)
4.1. Debates
4.2. Miembros
4.3. Páginas
4.4. Página Principal
4.5. Archivos
ACTIVIDAD: Crea tres páginas dentro de tu grupo, cuatro debates y añade cinco miembros a tu grupo. Sube tres archivos al grupo y lo compartes con los miembros del grupo.
5. Tareas de administración (3 horas)
5.1. Revisar mensajes pendientes
5.2. Revisar miembros pendientes
5.3. Administrar miembros
ACTIVIDAD: Gestiona la suscripción de los miembros a tu grupo cambiando la configuración de los mismos con otros valores distintos.
6. Otras configuraciones: acerca de este grupo (1 hora)
ACTIVIDAD: Cambiar la categoría del grupo en la que previamente había sido categorizado.
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Uso educativo del vídeo digital
Ver Ficha --> Plazas Ofertadas: 55 --> Plazas Solicitadas: 10Descripción del Modulo:
Tutor: Guillermo Cepeda, maestro de primaria y Coordinador TIC.
PROGRAMA DEL CURSO:
Justificación del Curso:
Nuestros alumnos, fuera de clase, están inmersos en una cultura donde predomina el mensaje audiovisual. La nueva Ley de Educación insta al desarrollo de la competencia digital de nuestros alumnos y alumnas, lo que contempla el desarrollo de diferentes habilidades, desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes incluido el audiovisual.
Estos dos motivos justifican el estudio de herramientas que permitan editar los vídeos que, con tanta facilidad y utilizando distintos soportes, el alumnado es capaz de grabar, así como la revisión de múltiples sugerencias de utilización en diferentes áreas. Se trabajará con Kino y con algunas herramientas 2.0 para el alojamiento en Internet de vídeos. Por ello, la asistencia a este módulo debe cumplir algunos Requisitos: Disponibilidad de cámara digital de vídeo y pc con preferencia guadalinex.
Contenidos:
1. Vídeo y educación (3 horas)
(a) Razones para usar el vídeo en nuestras aulas.
(b) Uso del vídeo en educación.
(c) Ejercicio: Diseña brevemente un actividad en la que uses el vídeo en clase con tus alumnos.2.El vídeo como actividad interdisciplinar(2 horas)
(a) Grabación, nociones de lenguaje visual
(b) Pasos en la producción
(c) Una poco de luz en el bosque de formatos (Opcional)
(d) Ejercicio: Realiza un guión para tu primera grabación.3. Kino, editando vídeo en Linux (4 horas)*
(a) Instalación de Kino
(b) Interfaz de Kino
(c) Edición de un vídeo
(d) Guardar y exportar vídeo
(e) Ejercicio: Graba una secuencia con tu cámara de vídeo o de fotografía. Impórtala con Kino y añade una carátula con el título. *Como alternativa a kino podremos utilizar el programa movie maker en caso de no disponer de máquina con guadalinex, aunque el soporte hacia este software será limitado.4. Publicación (4 horas)
(a) Servicios de alojamiento de vídeos: Youtube, Teachertube, Daylimotion, Blip.tv,....
(b) Alta en un servicio de alojamiento de vídeos
(c) Subida de un vídeo a Internet
(d) Incrustar un vídeo en un blog o wiki (Opcional)
(e) Ejercicio: Exporta tu vídeo a mpg y súbelo a uno de los servicios de alojamiento de vídeo en Internet. -
Los mapas conceptuales como recurso didáctico: Cmap Tools
Ver Ficha --> Plazas Ofertadas: 55 --> Plazas Solicitadas: 27Descripción del Modulo:
Tutor: Federico Rubio, profesor de Tecnología.
Este curso tiene como finalidad introducir al profesorado en la creación de mapas conceptuales y su uso en la educación.
PROGRAMA DEL CURSO:
Justificación del Curso: Los mapas conceptuales son una valiosa herramienta educativa, tanto para el profesorado a la hora de impartir sus clases, como para el alumnado en la construcción de su conocimiento. Además, el alojamiento online en un sitio público, permite compartir su trabajo con alumnos y compañeros.
1. Comenzando con CmapTools. (2 horas)
(a) Introducción a los mapas conceptuales.
(b) Descarga e instalación del programa.
(c) Actividad: diseñar una actividad incluyendo mapas conceptuales.
2. Crear un mapa conceptual con CmapTools. (4 horas)
(a) Nuestra zona de trabajo: la interfaz de CmapTools.
(b) Creación de un mapa conceptual.
(c) Guardar un mapa en distintos formatos.
(d) Actividad: Crear un mapa conceptual.
3. Cambiar y enriquecer el aspecto de nuestros mapas. (4 horas)
(a) Cambiar el aspecto de un mapa: estilos.
(b) Añadir recursos a un mapa (1)
(c) Acticidad: Personaliza tu mapa.
4. Compartir nuestro trabajo. (3 horas)
(a) Añadir recursos a un mapa (2)
(b) Compartir nuestros mapas. Como subir un mapa a un sitio público de CmapTools.
(c) Actividad: Compartir nuestros mapas. Alojar un mapa en IHMC Public CMaps.
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La Wiki en educación: compartir, colaborar, publicar
Ver Ficha --> Plazas Ofertadas: 55 --> Plazas Solicitadas: 18Descripción del Modulo:
Tutor: Guillermo Cepeda, maestro de primaria y Coordinador TIC.
PROGRAMA DEL CURSO:
Justificación del Curso: El papel de los alumnos en su propio aprendizaje va cambiando a marchas forzadas. Los docentes no tenemos más remedio que admitir que los tiempos que nos tocan no pueden sustentar una educación que pertenezca a formas, maneras y metodologías del siglo pasado.
El papel cada vez más protagonista del alumno y cada vez más de facilitador, motivador y orientador del profesor nos lleva a buscar herramientas rápidas, fáciles y eficaces que potencien las habilidades y competencias que se nos exigen actualmente trabajar en la escuela. El formato wiki es una herramienta proveniente de la filosofía de red social o Web 2.0 pensada y basada en promover la colaboración y participación en el desarrollo de un trabajo de cualquier clase con un tiempo de aprendizaje de la herramienta mínimo.
1. Escribir para aprender a escribir (5 horas)
Empezamos definiendo?
Justificación de la herramienta
Algunas propuestas de uso en educación
ACTIVIDAD 1: El objetivo de crear una wiki
Para saber más...
2. Creación e inicios de un wiki (4 horas)
Elementos de la wiki (interface)
Alta en Wikispaces
Ya tenemos una wiki
Los primeros pasos
Añadiendo nueva páginas
Limitaciones en la creación de páginas
ACTIVIDAD 2: Creamos nuestra propia wiki
3. Gestión y uso avanzado (4 horas)
Personalizar el menú navegación. Enlazar páginas internas y externas.
Inserción de elementos
Administrar la wiki: Apariencia
Otros puntos importantes en el menú Administrar
Alta de alumnos en la wiki
Historial de páginas
ACTIVIDAD 3: Desarrollo del proyecto
Para saber más...
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Gimp: tratamiento de imágenes con software libre
Ver Ficha --> Plazas Ofertadas: 55 --> Plazas Solicitadas: 15Descripción del Modulo:
Tutor: José García Martínez, profesor de Matemáticas
Este curso tiene como finalidad aprender a realizar pequeños retoques en imágenes de forma sencilla y rápida con un resultado profesional. Trabajos cotidianos en la elaboración de materiales curriculares como recortar o redimensionar una imagen, trabajar con texto o realizar un pequeño collage para el título de una presentación, de una página web, de un blog, … son más fáciles utilizando el programa de software libre GIMP.
Programa del curso:
1. Instalar GIMP. Ubuntu y Guadalinex lo traen instalado. Para aquellos que utilicen Windows, aquí tienen de donde bajarlo y cómo instalarlo. (1 hora)
(a) Descarga del programa
(b) Instalación2. Redimensionar una imagen. (2 horas)
(a) Buscar una imagen.
(b) Abrir un archivo de imagen de nuestro ordenador.
(c) Redimensionar una imagen.3. Recortar una imagen (2 horas)
(a) Recortar una imagen
(b) Aplicar un filtro decorativo: Esquinas redondeadas...4. Trabajar con Texto en GIMP (4 horas)
(a) Realizar un texto decorativo
(b) Darle sombra
(c) Aplicar un filtro decorativo: Añadir un bisel...5. Realizar un collage (4 horas)
(a) Preparar las imágenes para un collage
(b) Realización del collage
(c) Guardar la imagen para ponerla en un blog, una web, una presentación, ... -
La Pizarra Digital Interactiva y su uso didáctico en el aula
Ver Ficha --> Plazas Ofertadas: 56 --> Plazas Solicitadas: 56Descripción del Modulo:
Tutor: Diego Dávila de Tena, profesor de Educ. Secundaria
PROGRAMA DEL CURSO
Justificación del Curso:
Todos los centros públicos andaluces de primaria y de secundaria cuentan hoy con pizarras digitales interactivas y se hace necesario conocerla y saber sus posibilidades didácticas para que el profesorado se acerque a ella y la integre en su dinámica de trabajo y en su metodología docente.
* Cada participante debe optar por realizar el bloque 2 o el bloque 3, uno de los dos, dependiendo de la PDI que tenga en su centro. El bloque 1, 4 y 5 son comunes a todos los participantes.
1.- ¿Qué es una PDI? (2 horas)
1. Componentes básicos
2. Tipos y modelos
3. Los equipos de la dotación de la Junta de Andalucía.
4. ACTIVIDAD: Explica los tipos y modelos de pizarras interactivas que existen en la actualidad y sus ventajas en inconvenientes*2.-La PDI Smart: caracteristicas y software específico. (Este bloque y su correspondiente actividad lo realizan los participantes que cuenten en su centro con este modelo de PDI) (4 horas)
1. Características y funciones
2. El software Notebook
3. ACTIVIDAD: Diseña una actividad, comentada, para un área determinada que tú elijas y un nivel específico con Notebook y lo subes al foro del curso.
*3.-La PDI Promethean: características y software específico. (Este bloque y su correspondiente actividad lo realizan los participantes que cuenten en su centro con este modelo de PDI) (4 horas)
1. Características y funciones
2. El sotware ActivInspire 3. ACTIVIDAD: Diseña una actividad, comentada, para un área determinada que tú elijas y un nivel específico con ActivInspire (un Rotafolios) y lo subes al foro del curso.
4.- Modelos didácticos usando la PDI en el aula (4 horas)
1. Modelos centrados en la iniciativa y actividad del profesor/a.
2. Modelos centrados en la actividad e inciativa del alumno/a.
3. Ideas para usar la pizarra digital interactiva.
4. ACTIVIDAD: Teniendo en cuenta el uso de la PDI en el aula, elabora una actividad centrada en la iniciativa del profesor/a y otra basada en la iniciativa
del alumno/a5.- Recursos en la Red. (3 horas)
1. Compartir recursos en los espacios web de las casas comerciales SMART o PROMETHEAN (cada participante según su caso)
2. Recursos en la espacios web. Direcciones de interés.
3. Conocer AGREGA y sus posibilidades.
4. ACTIVIDAD: Comparte el archivo realizado en la actividad 2 o 3, según corresponda, en alguno de los espacios sugeridos para este fin -
Diseño gráfico aplicado a los materiales educativos
Ver Ficha --> Plazas Ofertadas: 55 --> Plazas Solicitadas: 25Descripción del Modulo:
TUTOR: Pablo Peralta Guerrero, maestro de Educación Primaria
Este curso tiene como finalidad que los docentes mejoren la presentación de su material didáctico, la hagan más atractiva, y conozcan el funcionamiento básico de un programa de diseño gráfico “Inkscape”.
PROGRAMA DEL CURSO:
Justificación del Curso: Cuando el profesorado se dispone a elaborar los materiales de aula, se encontramos en muchas ocasiones con que, aunque tienen todos los recursos teóricos y científicos para desarrollarlos, se tropiezan con un gran déficit a la hora de presentarlos, para que estos sean efectivos y visualmente atractivos para el alumnado. Con este curso pretendemos dar respuesta a estas cuestiones. También queremos mostrar el funcionamiento básico de un programa de diseño “Inkscape\\\\\\\".
CONTENIDOS:
1. La utilización de las técnicas del diseño en el aula (2h)
(a)Técnicas básicas del diseño
(b)Programas informáticos de diseño
(c) Ejercicio: ¿Cómo te plantearías conocer los gustos estéticos de tu alumnado?
2. Inkscape, un programa de diseño gráfico (4 horas)
(a) Creación y edición de formas básicas.
(b) Introducción de imágenes y texto.
(c) Ejercicio: Crear un cartel para anunciar cualquier evento del centro en el que se combinen formas básicas, imágenes y texto.
3. Captar la atención (2horas)
(a) La forma y sus relaciones.
(b) Ejercicio: Hacer modificaciones al cartel ya creado, utilizando estrategias para mejorar la atención sobre él.
4. Crear sensaciones (2 horas)
(a) Crear sensaciones con el color.
(b) Crear sensaciones con el movimiento.
(c) Crear sensaciones con la forma.
(d) Ejercicio: Crear tres versiones del cartel anterior pretendiendo conseguir sensaciones justificadas mediante la manipulación de sus elementos.
5. La composición (3 horas)
(a) Cómo transmitir de forma eficaz.
(b) Fundamentos de la composición.
(c) El texto.
(d) Relación entre los elementos de la composición.
(e) Ejercicio: En uno de los carteles diseñados anteriormente, hacer las modificaciones compositivas que optimice la relación entre sus elementos e Introducir un cuerpo de texto. -
Publicaciones educativas con Scribus
Ver Ficha --> Plazas Ofertadas: 55 --> Plazas Solicitadas: 23Descripción del Modulo:
Tutor: Antonio Temprano, profesor de Música e Informática.
Este curso tiene como finalidad formar a los participantes en la elaboración de todo tipo de documentos escolares, usando el programa de maquetación profesional Scribus.
PROGRAMA DEL CURSO
1. Introducción a Scribus (2 horas).
a. Utilidades educativas de los programas de maquetación gráfica.
b. Ejemplos de documentos hechos en Scribus.
c. Instalación de Scribus y Ghostscript en Linux, Windows y Mac.
2. Textos en Scribus (2 horas).
a. Creación de bloques de texto.
b. Edición de texto.
c. Propiedades del texto.
d. EJERCICIO: Envío a la plataforma del archivo de práctica creado.
3. Imágenes en Scribus (2 horas).
a. Añadir imágenes a un texto.
b. Resolución de las imágenes.
c. Propiedades de la imagen.
d. EJERCICIO: Envío a la plataforma del archivo de práctica creado.
4. Formas en Scribus (3 horas).
a. Añadir formas a un archivo.
b. Propiedades de las formas.
c. Modificación de una forma.
d. EJERCICIO: Envío a la plataforma del archivo de práctica creado.
5. Exportación y publicación (3 horas).
a. Exportar a pdf.
b. Publicar los contenidos creados en Internet (opcional, debido a su nivel avanzado).
c. EJERCICIO: Creación de un archivo de 4 páginas integrando todos los elementos estudiados,
exportación a pdf y envío a la plataforma del resultado final.Este curso tiene como finalidad formar a los participantes en la elaboración de todo tipo dedocumentos escolares, usando el programa de maquetación profesional Scribus. -
Creación de actividades educativas con JClic
Ver Ficha --> Plazas Ofertadas: 55 --> Plazas Solicitadas: 38Descripción del Modulo:
Tutor: José Manuel Uceda, profesor dee Matemáticas.
Este curso tiene como finalidad formar a los participantes en la elaboración de toodo tipo de actividades educativas de JClic, usanndo la aplicación JClicauthor.
PROGRAMA DEL CURSO1. Instroducción e instalación de JClic y JJClic author (1 hora).
a. ¿Qué es JClic? Instalación de JJClic y de JClic author.
b. Entorno de JClic.
c. JClic Author. Distintos tipos dde actividades con JClic author.
d. Entorno de JClic author.
e. Generalidades y consejos.
f. EJERCICIO: Enviar un artículoo de texto con las dificultades encontradas en el proceeso de instalación.
2. Creación de juegos con JClic author (22 horas).
a. Creación de Puzzles.
b. Creación de un Crucigramas.
c. Trucos, consejos y otras opcioones.
d. EJERCICIO: Elaboración y envvío de una actividad del bloque.
3. Actividades de Texto. (3 horas).
a. Creación de Actividades de TTexto: Rellenar huecos .
b. Creación de Actividades de Teexto: Ordenar elementos.
c. Trucos, consejos y otras opcioones.
d. EJERCICIO: Elaboración y envvío de una actividad del bloque.
4. Otras Actividades (3 horas).
a. Creación de Actividades de Associación.
b. Creación de Actividades de Innformación.
c. Trucos, consejos y otras opcioones.
d. EJERCICIO: Elaboración y envvío de una actividad del bloque.
5. Creación y puesta en marcha de un prooyecto (4 horas).
a. Características de un proyectto. ¿Cómo hacerlo?
b. Ejemplo de un proyecto.
c. Instalación de nuestros proyeectos.
d. Secuencias y estilos de un prooyecto.
e. Creación de un instalador.
f. Difusión del proyecto.
g. EJERCICIO: Elaborar un proyeecto, usando 5 tipos de actividades. -
Entorno Personal de Aprendizaje: PLE
Ver Ficha --> Plazas Ofertadas: 55 --> Plazas Solicitadas: 13Descripción del Modulo:
Tutor: Guillermo Cepeda, maestro de primaria.
Este curso tiene como finalidad introducir al profesorado en la creación de un entorno personal de aprendizaje.
PROGRAMA DEL CURSO
Justificación:
Cursos de CEP, grados y postgrados, cursos de verano,... existen muchos tipos de formación continua de las llamadas regladas: están dentro del sistema educativo, generan un título.
Sin embargo, cuántas veces en un pasillo hablando con compañeras/os, en una reunión, compartimos ideas y formas de hacer que nos enseñan o abren los ojos a nuevas posibilidades que ni se nos habían ocurrido?
Podemos pensar que, desde siempre, ha existido y existe un entorno personal de aprendizaje ligado a las diferentes fuentes de información que tenemos a nuestro alcance y que vamos seleccionando en función de su relevancia hacia nuestro desempeño u objetivo profesional, ligado igualmente al conjunto de recursos a nuestro alcance para organizar, compartir, publicar dichas informaciones y aprendizajes y de basar toda esta infraestructura en una red de relaciones con personas afines a nuestra labor, objetivos, campo de interés profesional o personal, etc.
Con la explosión de información en cualquier formato que supone internet y el desarrollo de una internet social asequible a todas/os, podemos hablar de la construcción de nuestro propio Entorno Personal de Aprendizaje (Personal Learning Environment, PLE) basado en el campo digital y podemos estar en disposición de facilitar a nuestro alumnado la asunción de esta idea y construcción del mismo a su nivel.
El PLE va a consistir en un conjunto de sitios que nos sirven de herramientas, de publicación, de seguimiento e información, de comunicación... dirigidas a nuestro aprendizaje no formal.
Contenidos:
1. Introducción al PLE (1 hora)
(a) Justificación
(b) Definición
(c) Aplicación al aula
2. Estableciendo bases (3 horas)
(a) Un navegador
(b) Fuentes de información-formación
(c) Una herramienta social
3. PLE de servicios (3 horas)
(a) Guardar lo que vamos encontrando
(b) Estar al día de todo aquello que seguimos
4. PLE de recursos (4 horas)
(a) La imagen fija en internet
(b) La imagen en movimiento en internet
(c) Las presentaciones compartidas
(d) Publicar para compartir
5. PLE social (2 horas)
(a) Redes sociales educativas
(b) Redes no educativas que se usan en educación
Requisitos: Conocimientos informáticos y de navegación en internet a nivel usuario (la alumna/no no debe tener dificultades en el correo electrónico y altas en sitios web). -
Twitter y Edmodo: microbloging aplicado a la educación
Ver Ficha --> Plazas Ofertadas: 55 --> Plazas Solicitadas: 21Descripción del Modulo:
Tutor: Antonio González, profesor de Física y Química.
PROGRAMA DEL CURSO
Justificación del Curso:
Twitter se ha convertido en algo más que una herramienta de microblogging. Incluida entre las redes sociales más influyentes supone una fuente de información y noticias impresionante. La comunidad de profesores que usan Twitter están en continuo debate y aportan a través de esta herramienta recursos muy interesantes. Edmodo es una herramienta que permite crear una red social en base a mensajes cortos pero sobre la que podemos mantener el control. En este sentido puede ser una solución para trabajar las TIC con nuestros alumnos en el aula.
Contenidos:
1.Twitter (2 horas)
(a) ¿Qué es twitter?
(b) Alta en twitter
(c) Personalizar nuestra cuenta de Twitter.
(d) Comenzar a tuitear.
2.Construye tu red en Twitter (4 horas)
(a) Buscar contactos y hacer listas.
(b) Denuncias por spam y bloqueos de usuarios.
(c) Mensajes privados.
(d) Reglas de netiqueta en Twiter.
(e) Vocabulario Twitter.
3.Herramientas que facilitan el uso de Twitter (3 horas)
(a) Echofon: Twitter desde firefox.
(b) Tweetdeck.
(c) Twitter desde Facebook y dispositivos móviles.
4.Entonces, ¿qué es el microblogging? (2 horas)
(a) Ventajas, inconvenientes.
(b) Posibles usos educativos.
5.Edmodo: crea tu propia red de microblogging para el aula (4 horas)
(a) Utilidad educativa de Edmodo.
(b) Registro y configuración.
(c) Creación y gestión de Grupos.
(d) Mensajes y otros objetos.
(e) Asignaciones y calificaciones. Calendario. -
eTwinning: Colaboración escolar a trevés de las TIC
Ver Ficha --> Plazas Ofertadas: 55 --> Plazas Solicitadas: 10Descripción del Modulo:
TUTORA: Carmela Moreno Liso, maestra de Educación Primaria.
Este curso tiene como finalidad introducir al profesorado en la acción eTwinning y animarle a participar en proyectos interescolares con otros centros de 32 países europeos.
PROGRAMA DEL CURSO:
Justificación del Curso: eTwinning es una medida de acompañamiento Comenius basada en el establecimiento de proyectos escolares de colaboración a través de las TIC. Aprender, colaborar, compartir, ayudar y conocer distintas realidades se convierten en objetivos más fáciles de conseguir a través de eTwinning. Estos proyectos se integran completamente en todo tipo de curricula (Infantil, Primara, Secundaria, FP o Bachillerato), ya que ayudan a crear puentes de comunicación entre centros escolares, profesorado, equipos de profesores, equipos directivos y por supuesto entre el alumnado. Se comparten ideas y objetivos que mejoran el trabajo docente y facilita el desarrollo de prácticas educativas de calidad. Este curso va dirigido a aquellos profesores que estén interesados en participar en proyectos con otros centros europeos (eTwinning pone a disposición de los participantes los contactos y todas las herramientas de comunicación), y que deseen recibir formación sobre metodologías innovadoras de aprendizaje apoyadas en las TIC.
CONTENIDOS:
Bloque 1. Introducción
· Justificación.
· Introducción.
· Videodocumental.
· ACTIVIDAD 1: Un ejemplo de proyecto etwinning.
Bloque 2. Qué es eTwinning. Aspectos generales del programa. Los portales eTwinning: el Servicio Nacional de Apoyo y el Servicio Central de Apoyo.
Qué es etwinning1.
· Qué es etwinning2.
· Registro, paso a paso.
· ACTIVIDAD 2A:
KITS.
· ACTIVIDAD 2B:
Registro.
Bloque 3. El escritorio.
· El escritorio.
· Escritorio etwinning. Videotutorial.
· ACTIVIDAD 3A:
PROPUESTA DE PROYECTO.
· ACTIVIDAD 3A:
Propuesta de Proyecto.
· ACTIVIDAD 3B:
BÚSQUEDA DE SOCIOS.
Bloque 4. Registrar y gestionar un proyecto.
· Los proyectos. Registro y gestión.
· ACTIVIDAD 4: ELABORAR UNA ACTIVIDAD.
Bloque 5. La plataforma Twinspace.
· Twinspace.
· Más información. Manual eTwinning.
· ACTIVIDAD 5: AÑADIR SOCIOS.
· ACTIVIDAD FINAL: Cuestionario de evaluación.
Apéndices:
· Tutorial: Como capturar pantallas documento PDF.
· Un ejemplo de propuesta de proyecto documento Word.
· Un ejemplo de actividad etwinning.