DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN EDUCACIÓN INFANTIL (3-6 AÑOS)
1. Organizar los contenidos matemáticos a trabajar en Educación Infantil. 2. Rescatar de las situaciones cotidianas aquellas que fundamentan su trabajo en estas áreas. 3. Proponer actividades que sistematicen el trabajo en las aulas en este marco matemático. 4. Promover propuestas interdisciplinares que contemplen la educación matemática como un proyecto de investigación con los más pequeños/as.
1. La educación matemática: Qué significa hacer matemática en Educación Infantil: principales objetivos y criterios metodológicos. 2. El razonamiento lógico-matemático: Qué es, para qué sirve y cómo se trabaja. 3. Números y operaciones: Conocimiento de los números, operaciones y significado, su relación con la vida cotidiana. 4. Geometría: Qué es, para qué sirve y cómo se trabaja. 5. Medida: Qué es, para qué sirve y cómo se trabaja. Todos los módulos se plantearán a partir del trabajo en contexto (aula, entorno inmediato) con el objeto de que los niños y niñas descubran que las matemáticas están en el entorno y que en el aula recogemos estos elementos matemáticos que forman parte de nuestra cultura para desenvolvernos mejor en ella.
Ángel Alsina Pastells
Centro del Profesorado de Castilleja de la Cuesta Avda. de la Diputación, s/n (Castilleja de la Cuesta) Teléfono: 955 623280 (Corp. 322280) Fax: 955 623278 Ver Mapa de situación
CALENDARIO: 7-8 octubre 2009 25-26 noviembre 2009 20-21 enero 2010 10-11 marzo 2010 HORARIO: de 17 a 20 h.
Puede entregar esta solicitud preferentemente a través de la página web del CEP (www.cepcastilleja.org), por FAX al nº 955 623278 (322278) (CEP Castilleja de la Cuesta) o directamente en el CEP
1. Profesorado de Educación Infantil 2. Criterios Generales del CEP.
Los listados provisionales y definitivos se expondrán en el Tablón de anuncios de este Centro del Profesorado de Castilleja de la Cuesta; en la página Web del CEP: http://www.cepcastilleja.org y en el teléfono 955623280.
METODOLOGÍA DE TRABAJO: Se realizarán 8 sesiones con el ponente para presentar el marco teórico, analizar propuestas de trabajo y evaluar las prácticas de aula. El profesorado participante estudiará las propuestas y diseñará actividades que adecuarán al aula y nivel correspondiente, así como la puesta en práctica de las propuestas realizadas. Se desarrollará en las siguientes fases: • Sesión de pautas organizativas • Sesiones presenciales con el ponente para todos los participantes. En estas sesiones se proporcionará formación teórica y práctica sobre los contenidos anteriormente citados. • Trabajo en los centros: Los participantes, a partir de la reflexión conjunta, realizarán el diseño y puesta en práctica de situaciones didácticas y la valoración de las mismas. EVALUACIÓN: Los asistentes a esta acción formativa presentarán el proceso de puesta en práctica en las aulas, los materiales que se hayan elaborado y las decisiones tomadas en cada centro o zona. Estos documentos se aportarán en formato informático para facilitar la difusión y el conocimiento a todos los asistentes.
